各中小学、幼儿园：
现将《瓯海区校本研修五年行动方案》印发给你们，请认真贯彻落实。
温州市瓯海区教育局
2024年4月7日
（此件公开发布）
温州市瓯海区校本研修五年行动方案（2024-2028年）
为落实“优教强城”工作，聚焦瓯海区“主城教育”核心，紧密围绕区域教育改革发展的需求，针对教育教学中的现实问题，致力于教师专业成长和学校办学质量的提升，就瓯海区未来五年校本研修的高品质发展，制订本行动方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，扎实落实全国全省教育大会的精神，以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》、《基础教育课程教学改革深化行动方案》(教育部2023年印发)、《教育部关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见》、《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为依据，坚持立德树人的根本任务，遵循教育规律和教师成长规律，全面推进区域校本研修工作。
二、目标任务
1. 提升教育内涵。校本研修立足立德树人教育目标与学校发展实际，服务学校的教育文化和办学特色的打造，全面提升学生的综合素养，提升学校的教学质量与办学水平，促进瓯海教育的高水平均衡发展。
2. 创新研修机制。改革瓯海区校本研修学分认定制度，重新分配教师五年必修360学分中校本研修所占比例，使校本研修成为瓯海区教师专业发展学分认定的重要来源。同时重塑校本研修外部支持体系，真正形成以校为本的教师专业发展培育机制。
3. 重建研修资源。建立瓯海区校本研修研修网络，形成区域共享、交互的校本研修资源，理顺各级各类评比成果的公开与共享机制，并通过信息技术赋能教师专业发展。
4. 打造瓯海样式。校本研修应立足瓯海实际，建立和完善校本研修的组织运行和管理指导机制，在实践中创造灵活多样、成效显著的校本研修经验，着力打造具有瓯海特色、在全省具有一定影响力的校本研修新样式。
三、基本要求
1. 精准研修定位。校本研修是基于学校，通过学校，为了学校的研修活动，强调“教研”、“科研”与“培训”的有机融合。应体现教师专业发展目标和教育教学问题解决、教学研究的有机统一，凸显学校在校本研修的决策、实施、管理方面的主体地位。
2. 明确总体原则。校本研修应以校为本，按需施训，学用结合，坚持“需求导向化、项目主题化、主题序列化、实施项目化、过程规范化、管理精细化、成果显性化”等系统化原则。
3. 注重模式创新。校本研修应以校内为主，通过校内主动、校际联动、区域推动等方式，开展形式灵活、内容丰富、针对性强的研修活动。以校本研修的问题为出发点，以文献研究和经验筛选互动为方法支点，生成解决问题的“构想”。鼓励学校充分利用现代信息技术，积极探索网络研修，创新校本研修模式。
4. 规范过程管理。加强管理队伍建设，健全研修管理机制。精心选择研修主题，精准设计研修环节，有效开展研修活动，科学组织研修评价，保障学校校本研修的过程性和有效性。充分利用现代信息技术，规范建立校本研研修档案。
四、研修内容
校本研修的内容可分为师德修养、教师成长、学生成长、学校发展等四个领域，坚持“一校一策”的原则，围绕新课标的精神，聚焦课程建设、课堂变革、作业改革、评价改革、学习品质、数智赋能等方向，因校制宜确定研修主题与形式。
1. 聚焦课程建设，优化学校课程。依据课程标准研制学校课程实施方案，定期评估及调整优化，对国家课程、地方课程的实施质量和校本课程开发开设情况进行评估、反馈、指导。基于学生综合素养培育的育人模式改革之需以及课程建设需要，开发面向教师的校本研修活动。
2. 聚焦课堂变革，提高教学质量。全面推进教学方式变革，聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践（实验教学）、跨学科主题学习、项目化学习、考试命题、数智赋能等教学改革重点难点问题，以此落实课程方案和课程标准，探索不同学校通过校本研修有效推进教学改革的实践模式。
3. 聚焦作业改革，提升学业水平。通过组织校本研修活动，指导教师用好基础性作业，引导教师提高教学设计和作业设计水平，鼓励科学设计探究性作业和实践性作业，探索设计跨学科综合性作业。
4. 重视育人实践，提升学生健康水平。通过组织德育研修、班主任研修等活动，探讨针对学生身心健康的学校实践活动开展，加强学校文体活动的充分性，提升班主任工作的艺术性，提升学校德育活动的育人性。
5. 聚焦综合评价改革，促进全面发展。落实《义务教育质量评价指南》相关要求。各校通过校本研修活动对标研判、依标整改，引导广大教师注重过程性、实践性、发展性评价。
五、研修形式
研修形式可分为自我反思、同伴互助、专家引领、网络协作等。学校应依据研修需求，正确处理好理论研修与实践研修、集中培训与分散学习、专题培训与系统研修等关系。综合运用各种研修方式，注意形式的适切性、灵活性和多样性，着力提升研修品质。
1. 自我反思。强调教师是校本研修活动的主体，通过对教学经验与问题的梳理与探究，促进理念转变与能力提升。具体可用反思日记、教育叙事、案例分析、小课题研究等方式。
2. 同伴互助。强调教师群体的共同实践、反思与探究，通过相互间的信息交流、经验分享、专题研讨，达到专业提升与问题解决的目的。具体可采用集体备课、同课异构、观课议课、小组研讨、习明纳、工作坊等方式。
3. 专家引领。强调通过专家针对性、示范性、指导性的引领，推动教师队伍的专业成长。具体可采用专家讲座、师徒结对、教学诊断、课题指导、名师工作室等方式。
4. 网络协作。强调运用先进的网络信息技术，满足教师个性化的学习需求，搭建教师互动、交流的平台，建立即时沟通的网络学习组织，有效开展智慧研修。具体可采用云课程资源、异地同步课堂、网络课堂等方式。
六、组织与实施
1. 理念先行。广泛开展校本研修实地调研，根据实际情况出台《瓯海区校本研修增量提质九条指导意见》，对学校的校本研修岗位职责、研修活动要求、评价与保障机制等方面提出基本的规范要求，旨在加强学校教研组学科建设与学校教师队伍建设，达成减负提质。
2. 厘清关系。具化每一类学校、每一类教师当前的研修图像，分析当前各类教师在职学习的具体情况。解决当前教师在各类研修活动次数多、重复多、交叉多的问题。重塑外出培训、区域研修、联盟校研修、教共体研修、名师工作室活动、片区研修、专家进校等支持系统的资源整合与比例配置，确保教师在专家引领、同伴合作、自主反思三方面的合理结构。
3. 区校联动。区校联动，区域形成有一定引领性的菜单式的区域研修课程内容供学校选择。学校因地制宜形成“1+x”式既有学校共性又有各学科教研组个性的研修主题。逐步形成支架多，自由度大的学校校本研修工作格局。
4. 组织重构。各学校加强常规学科教研组建设，突出学科教研组堡垒作用；建立小学科片区教研组，形成小学科研修正常机制；灵活增设学校项目教研组，实现班主任、劳动教育、综合实践、跨学科项目等研修活动的开展。区域实行学校教研组报备制度，各学校要将各类教研组组建情况上报存档。
5. 骨干引领。形成全区各校教学骨干任学校教研组长的机制与氛围。实行片区教研组长与集团校教研组长片区任命机制。区级各级各类名师工作室定点入驻区薄弱学校，对薄弱学校进行重点帮扶。落实全区统一的学科研修日，通过学科研修日由优质学校向周边辐射。
6. 蹲点视导。由区教研院实行研训员蹲点视导机制，每学期每人蹲点一所学校，开展期初会议的计划研讨视导、期中研修活动开展视导、期末总结活动视导。每学期每人更换一所学校，两年内实现瓯海区学校全覆盖，并使蹲点视导成为长效机制。
7. 过程比拼。通过分学段分类别的校本研修大比拼推进校本研修工作。开展全区校长领衔的学期初校本研修方案比拼、学期中研修活动现场展示、学期末校本研修成效比拼三方面的活动。五年内分别由中学、小学、幼儿园各学段轮换开展。
8. 网络赋能。建设区域校本研修专题网络平台，全过程呈现学校校本研修的规划设计、活动开展、特色成效。实现区域学校校本研修资源共建、成果共享、成效互评。
9. 督导推进。通过建立一支由行政与业务两方面人员组成的督导团队，通过一学年一次的定期督导与日常随机督导相结合，保证瓯海区各校校本研修增量提质九条指导意见的落实，确保学校校本研修顶层设计的到位与研修活动的足量足质开展。
10. 表彰推广。开展校本研修主题内涵、组织建设、工作业绩等评比表彰。每年评出10门校本研修精品课程，10所校本研修优质学校，30个先进教研组，30位优秀教研组长，50项校本研修精品案例，以评比促进交流推广。
七、保障措施
(一) 强化组织领导。区教育局设立由局长任组长，分管副局长为副组长，相关科室负责人为成员的校本研修领导小组，领导全区校本研修工作。各中小学要成立相应的以校长为组长的校本研修行动小组，确定一位副校长负责统筹校本研修的具体落实，制订学校的校本研修的管理制度和具体实施办法，扎实开展各项教师研修工作。
(二) 强化配套改革。校本研修工作改革具有系统性，相关配套改革是保障。一是教师继续教育学分改革。实行校本研修学分弹性机制。二是开展教师个体增值评价机制，对全区教师制定分层与分类要求。三是开展片区教研机制改革，理顺集团校、教共体、区级研训等关系。四是名优教师考核机制改革，强化名优教师在学校的专业引领职责，建立定向名优教师弱势帮扶机制。
(三) 强化专业引领。通过柔性引才、专题聘请等方式，引入省部级权威专家、省市级研训专家、学校骨干教师等专家团队，组成瓯海区校本研修顾问团和督导团，指导并督查区域整体校本研修的逐步推进，建立和完善区域校本研修组织实施、督导评价体系与督查机制。建立教研组长聘优制度，各学校要严格把关教研组长人选，选聘学校各学科具有示范带头作用的骨干教师为教研组长。
(四) 奖励制度保障。校本研修成效纳入学校发展性评价考核、校长和教师年终绩效考核。设立瓯海区校本研修专项奖励基金，对校本研修行动中涌现的先进个人、集体予以表彰奖励，给予相应的绩效考核奖励和团队奖励，在职称考核、评优评先、竞聘上岗等方面给予计分。
(五) 强化资金保障。不断完善校本研修经费投入机制，加大教师队伍的经费投入力度。区财政每年安排1800万元建立教师专业发展专项资金，用于校本研修、大型学术交流、聘请专家劳务费、年度考核奖励和过程性奖励等。各学校要将校本研修行动纳入年度预算计划，将教师培训专项经费和学校日常公用经费10%足额用于教师培训，根据校本研修年度项目，做好年度经费预算，在培训经费中切块列支，确保经费足额投入。
浙公网安备 33030402000142号
